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时间:2018-08-03   来源:海洋之神590帐号注册    点击:2368次

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湖北省的研究生教育在全国位列第四;华中科大排名连续第二年比武汉大学高出三位;清华首次超过北大,位列第二……日前,湖北省人文社会科学重点研究基地、武汉大学中国科学评价研究中心连续第5年推出了《2009年中国研究生教育评价报告》,其具体评价对象包括四大国家级科学院研究生院,同时覆盖477所普通高校。

  武汉大学中国科学评价中心发布的《2006年大学评价报告》对667所普通高校(全国共1300余所)开设最多的前10名专业进行了统计,其中竟有7个是热门文科专业,分别是:有554所高校开设英语专业;有407所高校开设法律专业;有384所高校开设国际经济与贸易专业;有382所高校开设艺术设计专业;有382所高校开设会计专业;有361所高校开设市场营销专业;有356所高校开设工商管理专业。形成鲜明对比的是,前10名专业仅有3个理工类专业,分别是526所高校开设计算机专业;有370所高校开设信息与计算科学专业;有367所高校开设电子信息工程专业。显然,这3个理工类专业均是热门的高科技专业,而不是社会急需的传统工科专业。

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  日前,记者在石家庄市采访,走进接近城郊的沿西街小学,一张“石榴赏花节”海报引起了记者的注意。  据了解,该校“石榴赏花节”是随着校内几株石榴树渐渐长大开展起来的,已有数年。节日中,以学科为单位围绕石榴花开展一系列丰富多彩的活动。如:美术学科将举办石榴花美术作品展,同学们用一双纯净的眼睛和纯洁的心灵去感受石榴花的形态美;科学学科围绕石榴开展石榴花的花期、石榴的嫁接、栽培和修剪、石榴的品种与分布等专题研究;语文学科的活动就更丰富了,赏花、说花、写花,赏花节诗歌朗诵会,收集名人歌咏石榴花的诗词,高年级学生还能从唐诗宋词中获得灵感,仿写了不少咏榴诗。  正值石榴花告别枝头之时,赏花节活动也达到了高潮。各学科纷纷展示自己的成果。“石榴花美术作品展”中,同学们把石榴花的不同姿态逼真展现,在他们笔下的石榴花都有了鲜活的生命,好像在用心灵与石榴花对话。科学学科的主题研讨会上,同学们侃侃而谈,俨然是一位位植物学专家!语文学科创办了石榴文学社,学生们的作品集已整理了几十本,古诗词仿写尤为精彩。  进入学校的资料室,翻开教师们每月的学习答卷,你就会惊奇地发现每张答卷的内容都渗透着对点点滴滴小事的感悟,有的谈自己对班级小事的体会,有的谈自己独到的教学办法……在校园网,打开公共邮箱,你还可以看到读书小组写的故事感悟,一个个发人深思的故事背后体现着教师的教育机智。  教师在学校这种氛围的熏陶下,开始主动调整自己的教学方法,把一个个寓意深刻,生动活泼的小故事带进课堂,做学生喜欢的教师。利用班队会、课前十分钟、校园广播、黑板报等形式,让学生听故事、讲故事,曾经沉闷一时的课堂气氛融洽了,曾经厌学的学生笑了……  在老师的带领下,学生们开始利用多渠道搜集更多的优秀故事与老师一起分享:其中有坚持不懈,直至成功的名人故事;有振作精神,把绊脚石变成垫脚石的榜样……学生在故事中思考,在故事中成长。学校开展了“一个主题、二个训练、三个阶段、四个努力”故事日系列活动。  一个主题。每个月学校都会确立一个故事主题,开展系列活动。两个训练。讲故事和续写故事两项技能训练,通过讲故事训练了学生的语言表达、逻辑思维能力、写作能力。三个阶段。各班每周一节故事课,选出本班的故事能手;学校每月一次故事大王比赛,选出月故事大王;每学期末进行一次故事大王总决赛和表彰大会。四个努力。学生、教师、家长、社会是整个故事会不可缺少的部分。教师既是评委又是参与者,负责帮助选材和训练;家长是学生的幕后高参。  校园里节日多、故事多,为孩子们成长创造了一个良好环境,校长王丛志说:“立足校本,开发资源,大思路,小切入,为学生营造一个知识的乐园、精神的家园,使孩子快乐幸福地成长。”  《中国教育报》2006年7月15日第2版

上次李宏请完客回到宿舍后,隔壁的同学还专门跑来问他:“你去的外贸公司真的这么好啊?以后要多多照顾啊,有好事可别忘了兄弟!”李宏觉得自己请的那顿饭虽贵,但挺值得,“潜台词就是这么起作用的,所以这顿饭,还真不能少,真不能太差。”(实习生肖婷婷本报记者谢洋)

为什么那么多人反对方舟子?除了肖传国式的利益受损群体外,不外乎以下原因:或不认同方舟子关于“中医是伪科学”“转基因食品无害”等观点,“恨”屋及乌,认为方某是美国派来的探子或者受招安的宋江;或不认同方舟子“损人”的行事方式,认为他行事过于刻薄,有哗众取宠的嫌疑。

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中职学校的学习氛围相对宽松,但吴丞丰在机械制图等课程学习中表现突出,老师觉得吴丞丰有天赋,就把他招入竞赛队培养,吴丞丰也觉得这些课程有趣,就认真钻研起来。即使是设计一盏小节能灯,吴丞丰也会先做半个月的市场调研,以保证自己的设计成为“独家”。然而,对最后的作品,他总是觉得不够满意。“我的理想是,一个设计得好的产品,是可以直接投入生产的。”吴丞丰说。

其次,评价方式需要改进。教育部一直是高等教育质量评价的主导者,既是“教练员”又当“裁判员”。虽然教育部进行本科教育教学评价的专家组成员由教育专家、专业调查人员、一线教育工作者等多方组成,但专家组的工作由教育部主导。由于管理关系,很难保证这种评价客观公正。而在国外的经验中,利用第三方教育评价机构的社会资源,进行高校教育质量评价,更能保证评价的客观与公正。高校内部评价则从内部质量管理的角度,对教育质量进行保障,也得到许多国家与地区的高校与教育主管部门的重视。

惠州市教育局将教育优质服务纳入部门、学校、干部、教师的工作考核体系,规定凡服务态度不好或不按规定的时间办结信访、投诉问题,视情节轻重,分别给予诫勉教育、通报批评和调整工作岗位的处罚。

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据了解,学生申请赴澳读研,可选择一所或几所可提供想就读课程或专业的学校,与学校直接联系申请入学。每所学校对学生提交的材料要求会略有不同,一般来讲,学生需要准备以下材料:填写学校提供的入学申请表;根据要求提供能证明学历或者目前所受最高教育程度文件的清晰复印件或公证书;如果是在校生,提供中方学校出具的在读证明和成绩单的清晰复印件或公证书;提供英语成绩证明,大多数院校要求学生提供雅思考试成绩,现在也有部分大学要求申请工商管理硕士课程的学生另外提供GMAT成绩;如有工作经验,则需提供有关工作经历的证明。

资料图片:8月11日,舟曲一中的考生姚洁(左一)和母亲张秋萍在看刚刚拿到的高考录取通知书。新华社发(刘潇摄)

进一步加大支持力度,实施中小学教师国家级培训计划(“国培计划”),发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。通过实施“国培计划”,为各地输送一批“种子”教师。各地要以实施“国培计划”为契机,根据当地实际,制定教师培训规划,组织实施中小学教师全员培训。

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教师对学生真挚的爱,这是我们感染学生的情感魅力。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”,从中体验着自己的“尊严”。其实,这不是尊严,只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的,教师不应自恃比学生“高人一等”。因此,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的:上课时,面对学生的问候,我们不是礼节性地点点头,而是充满真诚地深深鞠躬;气温骤降,我们感到寒冷时,也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”;学生生日到了,班主任笑眯眯地送上一张贺卡;节假日,我们邀约学生(或被学生邀约)去远足郊游、去登山探险;在课余,与学生一起评论甚至争论一下伊拉克战争的影响、中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦……当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生就会不只把我们当作老师。这时我们获得的尊严,就不仅仅是教师的尊严,更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严。


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